准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé修行靠个人的上一句是什么意思，修行靠个人下一句)激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校修行靠个人的上一句是什么意思，修行靠个人下一句本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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