准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能(né为什么公鸡不能炖汤，公鸡汤和母鸡汤的区别ng)力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养为什么公鸡不能炖汤，公鸡汤和母鸡汤的区别教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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